Презентация на тему: «Проект в 9 классе по теме: МАТЕМАТИКА В МОЕЙ БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИ.» — Транслит презентации:
Слайд 1
Проект в 9 классе по теме: МАТЕМАТИКА В МОЕЙ БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИ
Слайд 2
Ученики 9в класса в межшкольном учебном комбинате получают специальности: Повар, Пекарь, Швея, Парикмахер, Слесарь по ремонту автомобилей.
Слайд 3
Математика в моей будущей профессии Содержание 1 Автор проекта 2 Предмет 3 Тема 4 Краткая аннотация проекта 5 Вопросы, направляющие проект 6 План проведения проекта 7 Визитная карточка 8 Публикация учителя 9 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся 10 Примеры проектной деятельности учащихся 11 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию 12 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности 13 Полезные ресурсы
Слайд 4
Автор проекта Павличенко Ольга Юрьевна, учитель первой квалификационной категории. Фойчук Инга Юрьевна, учитель второй квалификационной категории. Предмет Математика Тема Математика в моей будущей профессии Краткая аннотация проекта Развить мотивацию учеников к изучению математики. Убедить обучающихся, что знания, полученные на уроках математики, используются практически везде, как на рабочем месте, так и в быту. Вопросы, направляющие проект ‘Основополагающий вопрос’ Как использовать математические навыки в своей профессиональной деятельности? ‘Проблемный вопрос’ Возможно, ли мотивировать учеников получающих профессии: автослесарь, повар, парикмахер, швея, к изучению математики? ‘Учебные вопросы’ Задачи, решаемые при работе конкретного специалиста.
Слайд 5
План проведения проекта 1.Подготовительный этап: 1.Постановка основополагающего вопроса 2.Определение целей работы над проектом 3.Формулировка проблемных вопросов (мозговой штурм) 4.Формирование групп для проведения исследований *Распределение ролей участников групп *Распределение объема выполнения работы для каждого участника. 5.Знакомство с критериями оценивания. 6.Рекомендации учителя по предоставленному материалу участников, с каждой группой индивидуально. 2.Практический этап 1.Совместное планирование проекта 2.Анализ имеющейся информации. 3.Определение потребностей в информации. 4.Сбор и изучение информации участниками проекта (поиск информации в Интернет, и других источниках). 5.Консультирование и наблюдение за деятельностью студентов *Совместное обсуждение в группах результатов проекта *Обзор собранного участниками материала для проекта. 6.Работа учеников по поиску материалов к проекту, обработка информации *Подготовка методического материала для выполнения практической работы 7.Предварительная оценка проекта. 3.Контрольный этап 1.Презентация проекта. 2.Анализ результатов выполнения проекта. 3.Оценка деятельности учеников (Критерии оценивания презентации) 4.Самооценка продвижения каждого участника проекта (рефлексия )
Слайд 6
Визитная карточка проекта Фамилия, имя отчество Павличенко О. Ю., Фойчук И.Ю. Регион Россия Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ Город Мурманск Номер и/или название школы/ОУ Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа7 Название темы вашего учебного проекта Математика в моей будущей профессии Краткое содержание проекта Развить мотивацию учеников к изучению математики. Убедить, что изучение этой дисциплины будет не только полезной зарядкой для их мозга, но и помощью в решении производственных задач. Предмет Математика. Класс(-ы) 9в Приблизительная продолжительность проекта 8 недель
Слайд 7
Визитная карточка проекта Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения «После завершения проекта учащиеся смогут: наглядно увидеть как изучаемый ими предмет (а в частности математика) пригодиться в освоении профессии. И повлияет на их профессиональные навыки». Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопросКак использовать математические навыки в своей профессиональной деятельности? Проблемные вопросы учебной темыВозможно, ли мотивировать учеников получающих профессии: автослесарь, повар, парикмахер, швея к изучению математики? Учебные вопросыЗадачи, решаемые при работе конкретного специалиста. Описание методов оценивания Оценка может проводиться преподавателем, другими учащимися или самим учеником. Работу можно считать выполненной, если на выходе получилась презентация.
Слайд 8
Визитная карточка проекта Необходимые начальные знания, умения, навыки Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта. Учебные мероприятия Четкое описание учебного цикла объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения Технологии – оборудование Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(-ы), принтер, цифровая камера, проекционная система, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет- соединений. Технологии – программное обеспечение Программы обработки изображений, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы.
Слайд 9
Слайд 10
Внимание, КОНКУРС! Назовите профессию, в которой не применяется математика
Слайд 11
Математика в профессии автомеханика Ученик 9 «в» класса Лаптева Романа 2010 год
Слайд 12
Автомеханик Общая характеристика профессии Автомеханик — это рабочий широкого профиля, который выполняет операции по техническому обслуживанию и ремонту автотранспортных средств, контролирует техническое состояние автомобилей с помощью диагностического оборудования и приборов, управляет автотранспортными средствами.
Слайд 13
Область машины где пригодятся знания по математике: 1. Автомобильные фары 2. Установка катафотов и их форма 3. Какие лампы выгоднее использовать для фар 4. Форма шестеренки 5. Проверка рулевого управления 6. Подбора поршней по цилиндрам 7. Умение математически грамотно прочитать таблицу
Слайд 14
Автомобильные фары. Для того, чтобы зеркало фар отражало лучи параллельным пучком, зеркалу нужно придать форму параболоида вращения, внутри которого в определенной точке ( в фокусе) находится лампочка. Параболоид вращения -это поверхность, которая образуется при вращении параболы вокруг ее оси. В курсе алгебры 8 класса изучали тему: График функции у=ах2 и ее свойства
Слайд 15
Установка катафотов. Отражающая поверхность световозвращателей сделана из множества прямоугольных пирамидок, попавший на них свет от внешнего источника отражается точно в обратном направлении, то есть в сторону того же источника. Благодаря этому в свете фар своего автомобиля можно заметить на дороге или обочине машину с выключенными габаритными огнями.
Слайд 16
Галоген или ксенон?. Ксеноновый свет обеспечивают лучшую видимость для водителя. Световой поток ксеноновых ламп в 2,8 раза мощнее (достигает 3200Лм) галогеновых ламп и ксенон дает в 2,5 раза более дальнее осещение. Геометрия освещенного участка дороги также улучшается, поскольку пучёк света фары, оснащенной ксеноновой лампой, шире. Ресурс ксеноновых ламп в 45 раз превышает ресурс обыкновенных ламп. Срок службы галогеновй лампочки равен четыремстам часам, а ксеноновая лампа прослужит вам более трех тысяч часов. Потребляемая мощность ксеноновых ламп в 1,5 раз меньше галогеновых ламп. Маленькое энергопотребление ксеноновых ламп, в свою очередь, уменьшает нагрузку на генератор. Уменьшается расход топлива, это приводит к уменьшению вредных выбросов в атмосферу
Слайд 17
При использовании газоразрядных ламп (Ксенон) по ГОСТу необходимо: 1. Машина должна иметь возможность установки ксенона на заводе изготовителе — есть заводское решение (т.е. в стандартную комплектацию можно добавить при покупке с завода). 2. Стекла (пластик) на фаре не должны быть светорассеивающими! (допускаются линзы в фарах). 3. При наличии ксенона ОБЯЗАТЕЛЬНО должен быть АВТОМАТИЧЕСКИЙ корректор угла наклона фар.
Слайд 18
Шестеренки Чтобы изготовить шестеренку надо окружность разделить на n- равных частей. С этой задачей мы встречались на уроках геометрии: научились при помощи циркуля, линейки и транспортира делить окружность на любое количество равных частей
Слайд 19
Слайд 20
Проверка рулевого управления На легковом автомобиле люфт не должен превышать 10 градусов, на грузовом 25 градусов, на автобусе 20 градусов Пустить двигатель и установить колеса прямо.Слегка повернуть рулевое колесо в одну и другую сторону. В случае, если люфт a составляет более 30 мм, необходимо проверить рулевое управление и все детали рулевого механизма на чрезмерный люфт.
Слайд 21
Подбора поршней по цилиндрам Для подбора поршней к цилиндрам вычисляют зазор между ними. Зазор определяется как разность между замеренными диаметрами поршня и цилиндра. Номинальный зазор равен 0,025-0,045 мм, предельно допустимый – 0,15 мм.
Слайд 22
Умение математически грамотно прочитать таблицу Предельно допустимый износ основных сопрягаемых деталей двигателя УМЗ-4215С Сопрягаемые детали Предельно допустимые, м Место и способ замера зазоры эластичность и конусность Коренная шейка коленчатого вала-0,07 По оси коленчатого вала и перпендикулярно к ней Шатунная шейка коленчатого вала-0,05То же Осевой зазор коленчатого вала0,25- Замеряется щупом в нескольких местах по окружности Осевой зазор распределительного вала0,25-То же Осевой зазор шатуна 0,5-То же Блок цилиндров — толкатель 0,1- Замеряется в двух поясах на длине рабочей поверхности Клапан — направляющая втулка 0,25-То же Шейка распределительного вала — втулка 0,15— > — Шейка распределительного вала-0,05- > — Поршневой палец — втулка верхней головки шатуна 0,1- Замеряется в двух поясах на длине рабочей поверхности
Слайд 23
Спасибо за внимание!
Слайд 24
Математик а в профессии парикмахер Ученица 9в класса ВСОШ 7 Цыплакова Лиана 2010
Слайд 25
ПАРИКМАХЕР, а, м. [от нем. Perückenmacher мастер, делающий парики]. Мастер, занимающийся стрижкой, бритьем и прической волос.
Слайд 26
Геометрия стрижки Это понятие включает стрижку контрольной полосы с параметрами, основные из которых это угол оттяжки пряди волос, длина прядей и угол среза.
Слайд 27
Формы лица
Слайд 28
Подбор причесок для лица овальной формы
Слайд 29
Коррекция с помощью прически серцевидной формы лица
Слайд 30
Коррекция с помощью прически грушевидной формы лица
Слайд 31
Коррекция с помощью прически квадратной формы лица
Слайд 32
Прически, корректирующие прямоугольную форму лица
Слайд 33
Коррекция с помощью прически удлиненной формы лица
Слайд 34
Коррекция с помощью прически круглой формы лица
Слайд 35
Выбираем бигуди В зависимости от радиуса: Крупные; Средние; Мелкие.
Слайд 36
Укладка волос с помощью мелких бигуди
Слайд 37
Укладка волос с помощью средних бигуди
Слайд 38
Накрутка волос на крупные бигуди
Слайд 39
Комбинация бигуди с разным радиусом Использу ем средние и мелкие бигуди спереди и по сторонам, а большие на темени.
Слайд 40
Прически в Древнем Египте Прически знати были геометрической формы, похожи на трапецию.
Слайд 41
Стрижка «Каре – трапеция»
1. Стрижку начните в теменной зоне. На макушке параллельно меньшей стороне П- образного
бора выделите прядь, вычешите перпендикулярно голове и, определив длину, подстригите. Длина этой пряди должна быть 57 см. Первая прядь контрольная. Параллельно этой пряди выделите следующую, вычешите перпендикулярно голове вместе с контрольной прядью и подстригите на уровне контрольной пряди. Так попрядно, выделяя пряди горизонтальными проборами, стригите в направлении от макушки к лицу. При этом каждая последующая прядь перпендикулярна голове и равна предыдущей.
2. Далее всю массу волос в зоне треугольника подчешите к контрольной пряди и подстригите на ее уровне
Слайд 42
Стрижка «КАРЕ С УГЛОМ» 1. Стрижка начинается в нижней затылочной зоне. Параллельно краевой линии роста волос у шеи выделите прядь горизонтальным пробором. Если вы задумали получить угол каре примерно 30 градусов, то ширина пряди должна быть 57 см. Определив длину пряди, подстригите ее четким горизонтальным срезом. Первая прядь контрольная. Параллельно этой пряди с одной стороны от вертикального пробора выделите другую прядь, вычешите ее к контрольной пряди так, чтобы она совпадала с контрольной и по уровню и по ширине, то есть следует вычесывать прядь по направлению к вертикальному пробору, проходящему через середину затылочной зоны. Аналогично подстригите прядь с другой стороны от вертикального пробора. Стрижку выполняйте под углом 10 15 градусов с удлинением на 12 мм. Так попрядно, выделяя пряди горизонтальными проборами и вычесывая их к середине затылочной зоны, стригите под углом 1015 градусов все пряди затылочной зоны методом «наложения пряди на прядь» до горизонтального пробора, проходящего на уровне верха уха зоны 1 и 2.
Слайд 43
Стрижка «ПРЯМОЕ КАРЕ» 1. Стрижка начинается в нижней затылочной зоне. Параллельно краевой линии роста волос у шеи
выделите прядь горизонтальным пробором и тщательно расчешите по росту волос. Определив уровень каре, выполните окантовку: горизонтальный четкий срез. Первая прядь. контрольная. Параллельно этой пряди выделите следующую, вычешите к контрольной пряди и подстригите на уровне контрольной пряди под углом 1015 градусов методом наложения пряди на прядь (рис. 19.3). Так попрядно, выделяя пряди горизонтальными проборами, стригите методом наложения пряди на прядь под углом 1015 градусов. При этом каждая последующая прядь должна быть длиннее предыдущей на 1 2 мм. Так стригите до горизонтального пробора, проходящего на уровне верха уха зоны 1 и 2.
Слайд 44
Симметрия прически.
Слайд 45
Слайд 46
Спасибо за внимание!
Слайд 47
Математика в профессии швея Пономарёва Ольга 2010
Слайд 48
ШВЕЯ, -и, ж. Работница, занимающаяся шитьем, а также (устар.) вообще портниха. Ш.- мотористка. Ш.-ручница.
Слайд 49
Построение базисной сетки чертежа Швейное дело
Используемые знания по математике Взаимное положение прямых на плоскости. Высота прямоугольника. Масштаб.
Слайд 50
Швейное дело Используемые знания по математике Обозначение квадрата и прямоугольника латинскими буквами
Слайд 51
Построение отрезков, симметричных данным относительно оси симметрии Швейное дело Используемые знания по математике
Слайд 52
Построение чертежа салфетки Швейное дело Используемые знания по математике Построение квадрата.
Слайд 53
Расчет длины тесьмы для обработки прямоугольных деталей Швейное дело Используемые знания по математике Нахождение периметра многоугольника
Слайд 54
Вычерчивание линий пройм переда и спинки платья Швейное дело Используемые знания по математике Деление отрезка на две и три равных части
Слайд 55
Построение сетки чертежа ночной сорочки в масштабе. Работа с простейшими шаблонами Швейное дело Используемые знания по математике Взаимное положение прямых на плоскости. Высота прямоугольника. Масштаб.
Слайд 56
Длина окружности, сектор, сегмент. Швейное дело Используемые знания по математике
Слайд 57
Спасибо за внимание !
Слайд 58
Математика в поварском деле
Слайд 59
Профессия повара – одна из древнейших в мире. В детском саду и школе, на заводе и в угольной шахте, на борту океанского лайнера и в просторах космоса – всюду люди пользуются результатами труда поваров. От того, как накормить человека, зависит и его здоровье, и настроение, и производительность труда. В работе повара всегда есть место выдумке, фантазии, изобретательности. Данная профессия – одна из немногих, где обонятельные и вкусовые ощущения и восприятия являются основными профессионально важными психическими функциями. Профессия повара трудная, и трудность эта, прежде всего, состоит в том, что многие технологические процессы ему приходится выполнять вручную, в условиях резких колебаний температуры. Поэтому успешно работать в данной профессии могут только профессионалы.
Слайд 60
Повар-кондитер должен уметь: Осуществлять технологический процесс приготовления блюд, кулинарных изделий. Производить расчет потребного сырья и выхода готовой продукции, составляет меню, заявки на продукты и полуфабрикаты. Контролировать поступившее сырье. Оформлять акты на недостачу веса, бой, брак, некондиционные продукты. Осуществлять обвешивание, отмеривание сырья по заданной рецептуре. Определять готовность блюд и изделий по контрольно-измерительным приборам, а также по внешнему виду, запаху, цвету, вкусу. Рассчитывать энергетическую ценность пищевых продуктов. Производить художественное оформление блюд. Осуществлять пуск, остановку, разборку, чистку, промывку используемого оборудования, определяет его неисправность.
Слайд 61
Требования к профессиональной подготовке Необходимо знание математики, экономики и организации общественного питания,
основ физиологии человека и эстетики, технологии приготовления блюд, устройства и правил эксплуатации специального оборудования. Знание норм и принципов современного права.
Слайд 62
Алгоритм приготовления блюд.
Слайд 63
Технологическая схема приготовления котлетной массы из мяса Нарезают мясо
Слайд 64
Мясо пропускают Подготовка хлеба для котлетной массы
Слайд 65
Добавляют соль, перец Массу перемешивают и выбивают
Слайд 66
Просеять размолотые сухари, муку Приготовление панировки
Слайд 67
Приготовление полуфабрикатов
Слайд 68
Оформление блюда Разделили тарелку на 6 равных частей и уложили компоненты
Слайд 69
Пропорции воды и крупы для приготовления каши.Каша перловая:Гречневая каша:Рисовая каша Соотношение крупы и воды
1:31:2,5 1:3
Слайд 70
Формы для выпечки хлеба
Слайд 71
Свадебный торт Говоря о форме торта, стоит вспомнить, почему так популярна исторически сложившаяся круглая форма свадебного торта. Этот обычай делать свадебный торт круглым пришел к нам из тех времен, когда родственники молодых старались таким образом придать пирогу форму солнца и тем самым задобрить светило, заслужить его покровительство
Слайд 72
Почему каравай круглый. Своей круглой формой каравай похож на солнышко свет и тепло. Символ плодородия и сытой жизни. Солнце дарит людям тепло, свет радость, а каравай дарит тепло человеческих рук.
Слайд 73
Рецепт кексов Маргарин 200 г Сметана 250 г Сахар 120 г Яйцо 2 шт. Разрыхлитель 2 ч.л. Мука 500 г Ванильный сахар 15 г
Слайд 74
Группа Количество ккал Подростки (11–13 лет)2500–2700 Подростки (14–17 лет) девушки 2750 ккал юноши 3150 ккал Работники умственного труда, служащие, работающие сидя, работники пультов управления, диспетчеры, врачи, педагоги, воспитатели и др. Возраст 18–60 лет. женщины 1800–2000 ккал мужчины 2100–2450 ккал Работники среднего по тяжести труда, работники сферы обслуживания, связи, радиоэлектронной промышленности, продавцы, медицинские сестры, санитарки, студенты. Возраст 18–60 лет. женщины 2100–2200 ккал мужчины 2500–2800 ккал Работники тяжелого труда (станочники, водители транспорта, работники сферы общественного питания, фермеры). Возраст 18–60 лет. женщины 2500–2600 ккал мужчины 2950–3300 ккал Работники, труд которых предполагает значительные или большие физические усилия (строители, горнорабочие, шахтеры, металлурги и т.д.). Возраст 18–60 лет. женщины 2850–3050 ккал мужчины 3400–3850 ккал Повар должен знать суточные энергетические потребности разных групп населения
Слайд 75
Спасибо за внимание !
Слайд 76
Итоги конкурса.
|